進(jìn)口幼兒園碳化積木 大型積木生產(chǎn) 組合攀爬架批發(fā)

13855207312  張經(jīng)理

（1）平面式——把書直接放在桌上或櫥面上，讓幼兒可以一目了然

（2）立體式——用kt板制作的立體式書架，節(jié)省圖書放置的空間

（3）半開放——把書放在書櫥中，幼兒可以隨意取拿

（4）插入式——提供一個(gè)簡(jiǎn)易書架，**階段幼兒可以自由插入，階段要學(xué)會(huì)邊和邊對(duì)齊擺放，第三階段要讓幼兒學(xué)會(huì)把書從小到大整理好整齊擺放。

2、圖書——語(yǔ)音結(jié)合呈現(xiàn)：前期我們發(fā)現(xiàn)只是讓幼兒看圖閱讀或者只是聽錄音，孩子們的持久性都不是很長(zhǎng)。之后，我們調(diào)整為圖書與語(yǔ)音相結(jié)合，邊聽錄音邊看故事，孩子們一下子就興趣濃厚了。過(guò)了一段時(shí)間，看到孩子們興趣逐漸減弱，我們又自己在錄音中錄了一些對(duì)話，如在《春天來(lái)了》主題下聽故事《空中小屋》時(shí)：在故事開始之前錄音機(jī)中會(huì)說(shuō)：小朋友，請(qǐng)你看看封面上有什么？他們?cè)诟墒裁?？找一找故事的名稱是什么？接著開始講故事，幼兒一頁(yè)一頁(yè)隨著錄音翻看故事，并不時(shí)會(huì)與幼兒有互動(dòng)：誰(shuí)想找房子？小兔的主意好嗎？后來(lái)小狐貍怎樣做了？等等，孩子們也會(huì)隨著互動(dòng)一起沉浸在故事中，在傾聽、欣賞的過(guò)程中也表達(dá)著自己的感受。

3、多媒體呈現(xiàn)：隨著科技技術(shù)的日益提高，現(xiàn)在我們的教室中都有電腦，我們也充分運(yùn)用這一點(diǎn)，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，讓幼兒跟著電腦可以傾聽故事、欣賞散文，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的故事、兒歌，自由選擇自己所感興趣的內(nèi)容，滿足不同能力、不同層次幼兒需要，加深他們對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言核心操作能力的不同層次的敏感性。

4、幼兒制作類呈現(xiàn)：讓幼兒嘗試做小畫家，小作家，把自己想說(shuō)的事畫成一頁(yè)一頁(yè)的故事，或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片，制作成一本圖書，然后進(jìn)行同伴間相互介紹、交流自己的作品。當(dāng)然在自制圖書時(shí)我們要為幼兒搭建階梯，應(yīng)遵循從淺入深原則，逐漸增加難度，活動(dòng)形式呈現(xiàn)多樣。如在幼兒初次嘗試時(shí)，可以讓幼兒在集體中開展討論，老師為其演示自制的方法，等幼兒對(duì)自制圖書有了基本的概念之后，可以組織幼兒以小組的形式開展討論自制圖書，再一步步放手到讓幼兒獨(dú)立完成圖書的制作。

（四）從內(nèi)容理解來(lái)看：同一內(nèi)容不同階段不同呈現(xiàn)方式

在語(yǔ)言閱讀區(qū)為了幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，對(duì)同一個(gè)內(nèi)容的開展我們也要求由淺人深、循序漸進(jìn)的、多渠道、多媒體的閱讀促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。比如在開展《春天來(lái)了》主題活動(dòng)中《三只蝴蝶》的故事時(shí)，*先我們組織了一次大圖書集體閱讀活動(dòng)，幫助幼兒學(xué)習(xí)和掌握按順序仔細(xì)觀察畫面和將前后畫頁(yè)聯(lián)系起來(lái)理解的閱讀技能。